Diese Klausur auf Abiturniveau ist dem Werk  Pro Marco Marcello, 30-32, vom Autor Cicero entnommen. 

Der erste Übersetzungsteil  enthält 209  Wörter, zusätzlich gibt es zeilengenaue Vokabelhilfen. 

Im zweiten Interpretationsteil  git es Fragen zum Textverständnis, zur Grammatik, Stilmitteln sowie  einen  Arbeitsauftrag mit Gegenwartsbezug  zum Thema  Amnestie.

Die Klausur prüft  die Übersetzungskompetenz, Sprachkompetenz sowie die  Interpretationskompetenz der Schüler und Schülerinnen.

Schwerpunkt ist dabei das Jahhundert von Cicero und Caesar, deren Biografie und Wirken, D das Thema Rhetorik und dessen Bedeutung in der Antike und Gegenwart.

Die Datei enthält  zwei Tandembögen zur Wiederholung und Festigung der ersten wichtigen grammatischen Begriffe  im Lateinunterricht:  Konjugation, Deklination, Numerus, Kasus, Person, Singuar und Plural. 

Durch die Methode des Tandembogens sind die Schüler und Schülerinnen eigenständig und aktiv. 

Angelehnt an die Progression des Lehrwerkes Prima Nova Brevis  enthält diese Datein  zwei vorbereitende  Übungsarbeiten und zwei Klassenarbeiten  zu den ersten beiden Lektionen des lateinischen Unterrichtswerkes. 

Es geht um  die Überprüfung der Übersetzungskompetenz,  das  Konjugieren und Deklinieren sowie die  Anwendung von Sachwissen zum Thema  Antikes Rom. 

Wenn Schüler/innen erstmals das Fach Chemie, Physik oder Biologie erteilt bekommen, wissen sie oft nicht genau, wie es sich jeweils von den anderen Naturwissenschaften unterscheidet.

Das Material kann der Einstieg in das jeweilige Fach sein. Es hilft den Schüler/innen, einen Eindruck von den Gegenständen der jeweiligen Naturwissenschaften zu bekommen.

In den zentralen Abiturprüfungen wird die Methodenkompetenz „Stammbaumanalyse“vorausgesetzt.

DasMaterial ermöglicht die systematische Entwicklung der Methodenkompetenz „Stammbaumanalyse“ anhand konkreter oberstufengerechter Materialien.

Unterrichtseinheiten im Sinne von Lernjobs ermöglichen den Schüler/innen eine differenzierte und weitgehend selbstständige Auseinandersetzung mit einem bestimmten Unterrichtsthema mit Reflexionsmöglichkeiten und Selbsteinschätzung der erworbenen Kompetenzen.

Die Unterrichtsreihe bzw. der Lernjob „Komm her, bleib weg, lass‘ mich in Ruh‘“ zum Thema "Farben und Signale" (Tarnung, Warnung Mimikry) kann im Unterricht mit innerer Differenzierung benutzt werden, denn sie enthält alle wichtigen Informationen sowie Aufgaben verschiedener Schwierigkeits- bzw. Komplexitätssebenen, die mit einem, zwei oder drei Sternen gekennzeichnet sind. 

Kompetenzorientierung kennzeichnet den modernen Unterricht. Die SchülerInnen sollen Kompetenzen erwerben und entwickeln. Die Materialien der Reihe „Kompetenzen systematisch entwickeln“ erleichtern die Kompetenzentwicklung durch klare Vorgaben des erwarteten Schüler/innen-Handelns einerseits und durch passende Rückmeldungen andererseits.

Experimente sind eine zentrale Methode der naturwissenschaftlichen Erkenntnisgewinnung und damit wesentlicher Bestandteil von Physik-, Chemie- und Biologieunterricht.

Die vorliegenden Unterlagen können helfen, die Methodenkompetenz „Versuchsprotokoll erstellen“ systematisch anzulegen, zu entwickeln und den SchülerInnen den Grad ihrer Zielerreichung transparent zurückzumelden. Der Korrekturaufwand wird dabei minimiert.

Es handelt sich um ein "kleines" Methodenblatt, das keine Weiterentwicklung im Unterricht  erfordert.

Hier geht es ums Auswendiglernen - damit der Erwerb dieser Basismethode nicht dem Zufall oder den Fähigkeiten der Eltern überlassen bleibt.

Mit den Karteikarten können Sie Ihre Schüler/innen dabei unterstützen, typische Fehler zu vermeiden.

Die Themen in diesem Set sind:

Apostrophe before the `s’ ?

German werden / wollen

German wenn: when / if

German Entschuldigung.

Diese Karteikarten haben sich zum Lernen vor und nach Klausuren oder vor den Zentralen Prüfungen 10 bewährt.

Mit den Aufgaben für ein Lesetagebuch begleiten die Schülerinnen und Schüler Jim Hawkins durch klassische spannende Jugendbuch um eine Schatzsuche.

Hier finden Sie zehn motivierende kreative Aufgaben für die Erstellung eines ansprechenden Lesetagebuchs. In den Aufgaben geht es dabei nie nur um die Wiederholung des Inhalts, sondern darum, dass sich die Schüler und Schülerinnen kreativ, produktiv und reflektiv in Bezug zum Werk setzen.

Es wird jeweils angegeben, wie weit die Schülerinnen und Schüler lesen sollen, bevor sie eine Aufgabe bearbeiten können.